阿玲老師上課的點點滴滴

       6月22日我參加十五年前國三學生的喜宴，在這結婚典禮的現場，他帶著異國的美嬌娘返國舉辦中式婚禮。過程中不斷浮現幾個問題？身為一個老師，應該帶給學生什麼樣的能力？如何才能真正瞭解學生的需求？如何陪伴孩子度過學習的低潮期？……回想十五年前，這個學生非常的叛逆，幾乎是寧為玉碎，不為瓦全。現在經過層層的試煉，修得美國某知名大學的雙學士，正專攻碩士學位。看到他的蛻變，心中只有滿懷著欣喜與祝福。

       身為一個學具操作的老師，常常背著大量的學具，遨翔在這個城市叢林，回家後兩肩留下幾道淤痕，回想當年的補習班板書教學，現在可說是辛苦多了。不過因為看見大部分的國中生對幾何與空間，缺乏實體建構的概念，根本無法建立豐富的想像空間，就如同沒有在山中住過的孩子，請他描述山裡頭的情景，簡直是刻舟求劍、緣木求魚。所以每每看見孩子經過一段時間的操作，對空間概念的建構，轉化成數、量、形、邏輯推理的能力，這種無法替代的空間實體感覺，真的也是只有滿懷著欣喜與祝福。

       有時候調整孩子一個階段後，從孩子原本對什麼都提不起勁，到願意挑戰並且肯上講台示範，自己就覺得十分值得。可是碰上家長考量時段的衝突，讓孩子放棄掉這種短期間看不大出來成效的數學操作課，自己真的是很捶心肝。但只好帶著滿滿的祝福，希望孩子繼續秉持這樣對數學學習的精神與興趣，接受未來接踵不斷的考驗。

       我們也看見孩子只會喊老師救我，老師我不會，我不知道，.........轉變成安靜的思考，拿著學具不斷的旋轉，翻轉，嘴裡喊的是不放棄，要思考，就這樣一題一題的操作出來了，課堂間的同學都肯定他的改變，也清清楚楚的看見他的轉變。這就是為什麼能讓我樂此不疲的背著學具，繼續遨翔在這個城市叢林甘之如飴！