昨天在7-11看到一本「挑對補習班」雜誌，封面強調如何讓學習有用？其中陳立數學補習班的名師說：「高分是陪出來的。」而在封面的底部有著這麼一句話：「他不是笨，只是不懂學習方法。」
書中提到家長的功課有三項：
1.陪伴：孩子患有「數學無力症候群」的小孩，最需要的是「陪伴」。在家人循循善誘且不過度干涉的陪伴下，較容易激發孩子學習上的火花。
2.感動：家長從旁陪伴及協助，可以減少孩子學習數學時的阻力與挫折，並激發孩子自動自發的學習，進而全心投入思考並尋求答案。
3.成就：要讓孩子建立第一次的成功經驗，孩子體驗到成就感後，才容易啟發心智、提升學習能力及興趣，進而喜歡數學，征服數學。
麗玲老師的看法是：這個方法不僅用在數學吧！這樣的陪伴適用在任何學科。不過也要搭配適當的言語使用，否則陪伴變成親子間的戰場。
例如高年級以後的孩子，尤其男孩，很喜愛線上遊戲，父母親通常的原則是，只要完成功課就可以了，目的一樣，可是說出來的就是有這樣的天壤之別，
「功課完成了，就可以犒賞自己上線一下！」；
另一種口氣是：「功課沒寫完，不能上線」。
麗玲老師常常在安親班看到動作慢的同學，其實這些同學的心裡是這樣想的，反正寫完功課還要寫評量，寫都寫不完，所以就慢慢寫吧！吃飯、睡覺時間到了，就可以暫時解脫了，所以這類的孩子就在等吃飯、睡覺。長期累積下來的心態，影響了行為，寫起功課就是慢！
所以麗玲老師會考慮評量的量，只要孩子已經OK的，其實練習的量就要適可而止。
而女孩子喜歡開始看偶像劇，眼睛黏在電視機，走也走不開，媽媽趕也趕不走，其實可以多試幾次，溫和的坐在孩子旁邊，問問寶貝，什麼東西這麼好看啊？！幾次之後，通常寶貝一定會在你坐在她的旁邊時，自己就關上電視，說：「喔！我要去做什麼了！....」
所以麗玲老師的陪伴，很簡單，就是做啦啦隊，多看孩子擁有的。其實說起來簡單，可是實行面上也不容易。
麗玲老師的寶貝，常常在洗碗後，沒將洗碗槽旁的水漬擦拭乾淨，麗玲老師就會唸一下。昨天看到畢業的大學生，使用完洗碗槽，也是亂七八糟的，麗玲老師想想，我家的寶貝真棒，至少他只有幾次忘了擦，自己可要記得讚美他！
常常我們會無形的拿孩子跟別人比較，尤其當我們的課程快結束時，有的孩子已經很認真的完成老師的要求，學習單百分之八十五達成老師的目標，通常媽媽一進教室要接小孩回家，成熟的大人一眼就可以看出孩子遺缺的部分，馬上就指出孩子錯誤的地方。
其實這個時候，孩子的挫折真的很大。因為孩子或許先天氣質就是比較好動、或是手眼協調不好，等他願意靜下來，完成了大半的作品，那個過程對孩子而言，已經是不簡單了，超越過昔日孩子的表現，可是爸爸媽媽誠實的一句話，馬上將孩子的努力，化為烏有！
有的孩子不會當場說出自己的努力情形，所以會在心裡認為爸爸媽媽不瞭解我，日子久而久之，孩子對父母親的刻板印象就形成了。
麗玲老師的國中生學生，常常在麗玲老師的面前，很確定的對麗玲老師說：「媽媽說沒考到100分，就不能上線」； 「唉啊，我的媽媽是不會.......。」如果我們希望孩子能夠跟我們常常有話說，可能就要因著孩子的氣質與特質，調整自己與孩子相處的方式了。
這些雜七雜八，只是麗玲老師有感而發，因為最近有個國三的學生，因為不喜歡數學，來上麗玲老師的紙筆練習課程。另外也有位五年級的同學，只要媽媽說要讓他上數學課，就對媽媽大聲吼叫。感謝主，幸好這兩個孩子來到麗玲老師的教室，一個月的時間，漸漸轉變態度，雖然只有一點點改變，但比沒有起步，或是留在原地都進步了！
希望這樣的分享，是讓我們生活更充滿了「養樂多」！
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